下面這張是半制品
> Introducing Formosa---介紹福爾摩沙
釋迦的故裏--台東太麻里
> 下面是完成圖
縣市的地理位置與中文介紹完畢後，接著發下縣市英文地邏輯學習單，進修單當選了台灣15個較首要的縣市(名稱不反複)標註英文地名，可是學生要用他們學到的Phonics技能，猜出哪個英文是哪個縣份，然後填到格子裡。不外老師也得增補申明一番，像是屏東與台東的 東 並非 以D為字首，而是 T，基隆的基也不是 G字首，這個部門拼音速度快的學生就吃香多了。
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完成品(還有上色喔) 然後將各縣市的卡片，分組收齊後，最後將卡片貼在事先準備的大張(對開)台灣地圖上，這個步驟就完成了。 英文的進修，除了解與進修其他國家及文化的優點外，也應當有能力把本地的文化轉達出去，所以華碩翻譯公司操縱期末考終了後，到放暑假前的時候，設計了一個簡單的課程，但願學生能對於本身的文化有更深的了解外，也有一些能力將華碩翻譯公司們的文化傳遞給國外的友人翻譯 下面這張正在傷腦子 接下來發下市售的有佈景圖的手刺卡，請學生將資料依照先生要求的格式寫在卡片上，再畫上簡圖翻譯 課程的流程大約是先介紹台灣各主要縣市的中文名稱，天呀！原來有許多小朋友不知道台灣各縣市的地理位置，所以先以完全沒標示的Q版台灣地圖介紹，要是美工能力優秀的教員，這張海報必然很快就落成，華碩翻譯公司就不可了，所以只好在網路上找適合的圖檔，處理掉文字的部分(因為我要貼活頁中英文標示)，然後分割列印，最後裁切黏貼，唉！真是無能整死自己 完成品近照(有小錯誤喔) 我會再找時候將相幹檔案和保持加到文章中，假如您也是一位 ET 想要用這套課程，不必客氣！不需要事先告知我，不過，假如 然後將五六年級學生分組，約每三人一組，五年級學生每組負責一個縣市的名產美食(兩種)、六年級學生每組負責一個縣市的旅行景點(兩個)。各組利用2009教育部E化專科教室的專案設置裝備擺設的英文教室學生用電腦(感激教育部)，找到所需中文資料後，再繼續尋找該資料的英文翻譯，此時教員就要先申明音譯與意譯的區分，如八卦山是音譯、日月潭是意譯。學生找好資料並顛末先生簡單搜檢後，完成如下圖的表格，照片中的表格是以實物投影機投影於銀幕上，學生各組完成後直接到教師桌上寫下資料，我再批改後直接以投影幕向學生說明修正緣由 找資料喔！ 因為是利用期末的時間進行的課程，每班只有3節課可用，目前我也只做到這裡，雖然完成了兩張海報，然則還有一個步調沒有完成，就是我要請學生們錄製介紹台灣的英語發音影片，再上傳到YouTube上
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